Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklar

Öğrenme güçlüğü olan çocuklar 4 temel zihinsel süreçte problemler yaşarlar.

1. Planlama: Planlama zihinsel süreci; problem çözme, probleme uygun çözüm yolları üretme, yaratıcı düşünme, stratejik düşünme ve karar verme ile ilişkilidir. Planlama zihinsel süreci aynı zamanda organize olma becerisi ile ilgilidir. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar organize olmakta, plan yapmakta, başladığı bir ödevi ya da işi bitirmekte genellikle problem yaşarlar. Bu problemi çözmesine yardımcı olabilmek amacıyla;

Ajanda tutmaya yönlendirebilirsiniz.

Yaratıcı ve stratejik düşünme becerisini geliştirmeye yönelik problem durumları oluşturup nasıl çözebileceği üzerine konuşabilirsiniz.

Başladığı bir işi tamamlayabilmesi için yönlendirebilir, işleri parçalara bölmesine destek olabilirsiniz.

Yapacağı işlerin listesini yapmasına ve o listeye uygun davranmasına yardımcı olabilirsiniz (günlük plan).

2. Dikkat: Belirli bir uyarıcı üzerinde düşünmek, odaklanmak ve diğerlerini görmezden gelmek anlamına gelir. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar dikkati odaklamak ve sürdürmek konusunda problem yaşarlar. Bu konuda çocuğa destek olabilmek için tüm duyu organlarını harekete geçirecek etkinlikler yapmak gerekir. Örneğin, görsel dikkati geliştirmeye yönelik, etkinliklerin yanı sıra, işitsel dikkati de geliştirmeye yönelik etkinlikler yapabilirsiniz.

Tek bir işe odaklanmayı öğrenmesi için, telkinlerde bulunabilirsiniz, örneğin, “şimdi sakin ol ve sadece şu soruyu düşün” gibi.

Cevap vermeden önce durup düşünmesini 10’a kadar saymasını öğretebilirsiniz.

Sayı ve harf bulmacaları çözdürebilirsiniz.

Puzzle yaptırabilirsiniz.

İki resim arasındaki farkı bulmaya yönelik etkinlikler yaptırabilirsiniz.

Dama, satranç gibi oyunlar oynayabilirsiniz.

Tenis, voleybol, basketbol gibi el göz koordinasyonunu ve odaklanmayı destekleyecek faaliyetlere yönlendirebilirsiniz.

3. Ardıllık: Ardıllık, çocuğun gelen bilgiyi belli bir sıraya koymasını ve kullanmasını sağlayan işlemdir. Gelen bilgileri bir sıra ve düzen içinde organize edebilmesi, hafızaya yerleştirmesi ve oradan yeniden çağırması sürecidir. Öğrenme güçlüğü olan çocuklarda en çok bu süreçte problem yaşanır. Çocuk, bilgiyi düzene koymakta zorlanır, hangi bilgiyi nasıl kullanacağını bilemez. Örneğin okuma yazma öğrenirken sesleri tek tek tanır fakat birleştiremez çünkü nasıl birleştireceğini bilemez. Desteklemek için;

Örüntü çalışmaları yapabilirsiniz, resim, şekil, sayı, kelime örüntüleri oluşturabilirsiniz.

Harfleri karışık verip kelime oluşturmasını isteyebilirsiniz.

Kelimeleri karışık verip cümle oluşturmasını isteyebilirsiniz.

Cümleleri karışık verip bir paragrafa dönüştürmesini isteyebilirsiniz.

Kelime oyunları oynayabilirsiniz.

Sadece özne ve yüklemden oluşan çok basit bir cümle kurup, bu cümleyi 5N 1K yöntemiyle geliştirebilir, uzun ve doğru cümleler kurmayı bu yolla öğretebilirsiniz.

Yarım bırakılmış cümleler verip tamamlatabilirsiniz.

 4. Eş zamanlılık: Eş zamanlılık, gelen bilgilerin birbirleriyle ilişkilendirilmesi ve anlamlandırılması ile ilgilidir. Çocuğun hafızasında pek çok bilgi vardır, ancak bunların hangi klasörlere yerleştirileceği belirsizdir. Bu nedenle bilgi anlamlı bir hal alamaz, çocuk bilgiyi nasıl kullanacağını muhakeme edemez.  Ayrıca eş zamanlılık görsel uzamsal yetenekle ilişkilidir. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar, zihinde canlandırma yapamaz, arkadaşının yüzünü gözünün önüne getiremez, ya da harita okuyamaz. Desteklemek için;

Verilen her bilgiyi görsellerle güçlendirmek gerekir.

Hikâyenin resmi yaptırılabilir.

Hikâye ve kavram haritaları kullanılabilir.

Öğrenilecek konu parçalara bölünebilir.

Öğrendiği konuyu hatırlatacak anahtar kelimeler, çağrışım yapacak görseller ya da kelimeler kullanabilirsiniz.